#HuelgaSUTIEMS | ¿Qué está pasando con el SUTIEMS? Entrevista a David Puentes, DTI IEMS-SUTIEMS.
Entrevista a David Puentes Morales, DTI_Lengua y Literatura, Plantel Josefa Ortiz de Domínguez, Instituto de Educación Media Superior (IEMS), Cuajimalpa, CDMX. Miembro del Sindicato de la Unión de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior (SUTIEMS)
Viernes 17 de febrero 2023
Entrevistadora: Fanny González, Partido Obrero Socialista.
Fotos: Fanny González, diferentes guardias junto al SUTIEMS/ Marcha en CDMX 22/02/23.
¿Qué opina de esta nueva figura que les quieren imponer: Docente de Tiempo Completo?
Nosotros somos Docentes Tutores investigadores (DTI), es decir, es una plaza que requiere diferentes características y condiciones laborales y es la que existe en nuestro contrato. Y es la que requiere el modelo sobre todo. El modelo educativo que tenemos es porque se imparten tutorías, asesorías y no sólo clases. Se da un seguimientos a los estudiantes. Cada profesor tiene en promedio 15 estudiantes tutorados (pueden ser más) pero también cada profe atiende asesorías académicas de su respectiva asignatura y las plazas que quieren crear, son solamente de Docente de Tiempo Completo (DTC) que podrían ser también de medio tiempo o por horas.
El DTC contraviene el modelo mismo y viola la Ley Federal del Trabajo y nuestro CCT. No va de acuerdo con él. Las personas que entraran bajo esa figura, no tendrían las mismas condiciones laborales para cumplir adecuadamente con su trabajo y por supuesto, con el modelo.
¿Qué otro impacto podría tener que cambiara de figura?
Que con el tiempo pudiera desaparecer el DTI, y por lo tanto, el más grave peligro es que cambiara el modelo.
¿Por qué es importante conservar el modelo educativo del IEMS?
Es un modelo completo, clase, asesoría, tutoría, y eso permite una mejor condición de los estudiantes, egresan en muy buena condición y les permite un desarrollo personal, profesional e incluso de sus familias, mejor. Les da una oportunidad de vida y de tener todo un panorama cultural, artístico, científico que de otra manera no tendrían. Y esto permite, más allá de la mejora en la condición económica, esencialmente una mejor condición sociocultural en general a nuestros estudiantes.
Cuajimalpa es una de las alcaldías más tranquilas. Tiene comunidades semirurales y es una oportunidad para muchos estudiantes que no tendrías de otra manera, ya que están muy lejos y saturadas. Aquí entran alrededor de 420 estudiantes cada año y cada vez la escuela es considerada como su primera opción antes que el examen de ingreso de COMIPEMS. La escuela tiene prestigio en la comunidad y vienen cada vez más estudiantes a buscar un lugar.
Es un modelo más integral y completo que muchos otros. Si bien el CCH de la UNAM se imparten tutorías, no estaban contempladas dentro del modelo mismo ni dentro del trabajo de los profesores y aquí sí; y además se atiende a una población de las zonas periféricas de la CDMX, especialmente zonas que no tenían bachillerato. Es muy importante porque permite una formación integral de estos estudiantes, desde el área humanística hasta de las ciencias duras. Si bien, para muchos de ellos antes había otras opciones de escuela pública como la UNAM con sus preparatorias y CCHs o el politécnico con sus vocacionales, no existía una opción de este tipo en las zonas marginales ni en sus propias alcaldías. A la fecha incluso hay alcaldías como Benito Juárez que no tienen plantel.
Yo por ejemplo, trabajé en la UNAM, en escuelas particulares y el IEMS es modelo mucho más completo muy enfocado a los estudiantes y les brinda un apoyo que de otra manera no tendrían y se vería abandonada la población afectada en su preparación académica.
En una valoración personal ¿qué impacto considera que el modelo tiene en la comunidad estudiantil?
Es fundamental. Hay estudiantes que son la primera generación en estudiar un bachillerato en su familia y después van a la universidad. Tenemos egresados que están en la UNAM, UAM, Poli. Es decir, les cambia la vida. Hay estudiantes que inclusive superan a los profesores, es decir, estudian su maestría y doctorado. Hay profesores ex alumnos que dan clases ahora en otras universidades.
El modelo ha tenido un impacto muy positivo en la comunidad y se ha generado otro tipo de dinámicas. Aquí en Cuajimalpa, donde está el plantel, era una barranca y hoy tenemos toda una serie de servicios de ventajas, de transporte, etc, que no existirían o no tendrían trabajo de no ser por la propia escuela.
¿Cómo ha sido la respuesta de la comunidad estudiantil y de otros trabajadores?
Es diversa. Hay de todo un poco, las estudiantes son las que se han presentado en el plantel. Quizá porque todo ha sido un poco rápido, pero en general las comunidades o mítines, hubo avisos para invitar a la comunidad. Se les invita a que se informen, se acerquen y conozcan los motivos.
¿Cuáles podrían ser algunas demandas para mejorar el plan de estudios o la institución?
Además de la creación de plazas nuevas, porque el IEMS está creciendo y hay más planteles pero no se contrata al personal debido, no se crean las plazas y esto impacta en la formación de los estudiantes y en la carga de trabajo para los docentes y para administrativos también.
También se ha reducido la planta de trabajadores de intendencia y esto es grave. Están subcontratados incluso. Entonces se necesita atender presupuestalmente a las escuelas. Se les ha venido abandonando presupuestalmente con el tiempo y esto no ha permitido que vayan ajustándose a su crecimiento en realidad. Por un lado, creo que es fundamental que las autoridades de educación de la CDMX y la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTI) y las autoridades de la ciudad, conozcan mejor al instituto. Por sus comunicados, por sus respuestas a la prensa pareciera que no lo conocen, y por qué se necesita esto que estamos peleando.
¿Qué opina del argumento gubernamental de que se tiene que recortar el presupuesto porque los egresos de alumnos son “pocos”?
Hay que verlo de manera panorámica y entender el contexto. Si bien egresan relativamente poco estudiantes, entran 420 aprox por generación y puede que egresen alrededor de 40% y esto a lo mejor no es en su generación si no va retrasándose. Sin embargo el modelo marca que siguen su propio ritmo los estudiantes. No hay aquí un exámen de ingreso y entonces vienen con avances muy diferentes. Esto no significa que sean incapaces, al contrario, más bien, que han sido excluidos históricamente de los diferentes espacios escolares, Es importante porque este modelo les permite ir a su ritmo.
El año pasado en el semestre de egresos, egresaron más de 100 estudiantes. Entonces, pensar que son pocos estudiantes es relativo. Incluso hemos rescatado estudiantes de otros semestres que les falta poco para egresar y hay que ver las condiciones de estos estudiantes. Hay quien abandona y es porque tienen dificultades económicas. muchos de ellos trabajan, ya tienen desde antes una situación familiar, desde antes son padres o madres de familia. Desafortunadamente no han llegado siempre los apoyos económicos de las becas, ha estado muy desorganizado en estos últimos meses, y hay estudiantes que no han recibido su beca desde el año pasado y son estudiantes regulares a quienes les ayudaría mucho este apoyo. Hay diferentes causas del abandono, y otros estudiantes se rezagan. Pero si los vemos en su conjunto, un egreso del 40% no es poco. Yo creo que es poco y cada vez va mejorando.
Tengo compañeros en otros bachilleratos: UNAM, particulares, etc. y todo es igual. O sea, aquí el egreso es acorde a la media nacional.
SOBRE LA HUELGA
¿Cuáles son las condiciones previas a la huelga?
Veníamos de una negociación laboral en la que había habido avances sobre la demanda que tenía el sindicato por violaciones al contrato colectivo de trabajo, había un ánimo positivo de trabajo porque habíamos retomado las negociaciones. Las comisiones mixtas estaban funcionando, estas comisiones se encargan de diferentes asuntos como la promoción de los trabajadores, la misión de los mismos, las condiciones de higiene, etcétera. Se había retomado este trabajo y había acuerdos en puerta para que la situación mejorara. Había un ánimo positivo, pero vino el anuncio de las autoridades de la creación de plazas fuera del contrato lo que desató esta huelga. Nos cayó como bomba este aviso.
¿Cuándo fue la última huelga del SUTIEMS?
El año pasado a finales de junio, final de semestre. En ese momento la huelga fue por aumento salarial y otras demandas de carácter político, entre ellas, la creación de plazas de trabajadores que hacen falta, tanto DTI como administrativos y otras plazas.
¿Cuál fue el pliego petitorio anterior?
Entre las demandas se encuentran la creación de plazas, restablecimiento de las comisiones mixtas, especialmente para la publicación de convocatorias de promoción de trabajadores, también el cumplimientos de diferentes laudos del pasado, la creación de plazas, también la impresión del Contrato Colectivo de Trabajo (CCT) (que ya se imprimió).
Las condiciones actuales de las huelga ¿cómo las considera?
Por lo pronto se nos dice que las autoridades están abiertas al diálogo, pero en los hechos no hay todavía ninguna señal de que así sea. Entonces hoy [17/02/23] tenemos reunión de representantes para el plan de acción, para ver qué es lo que sigue porque no hay avisos de un real diálogo aunque eso se dice ante los medios.
¿Considera que es una Huelga defensiva que no estaba contemplada por los trabajadores ya que no son las demandas anteriores?
Es una acometida de las políticas públicas hacia la educación a nivel mundial en las que se pretende precarizar la circunstancia laboral de los docentes y dedicarle menos recursos. De por sí se percibe muy poco interés financiero en apoyar estos proyectos y ahora se ha visto reducido, el presupuesto a veces no llega o se subejerce en el instituto y en general en los sistemas educativos. y en efecto, desconocen el modelo y sus bondades y hay una intención ene general en contra de la educación de todo lo que parezca intelectual, en el país y eso nos afecta. Es decir, se da poco crédito al valor que tiene la educación como un valor en sí mismo.
Se le ve como un medio para, entonces ellos al considerar que no están obteniendo los número que ellos desearían, acusan a las propias instituciones, a la planta docente del bajo rendimiento (bajo egreso). Entonces sí hay una acometida contra la educación pública, se le dotan de menos recursos a las escuelas y en consecuencia no hay una circunstancia lo mejor posible para ella. entonces sí hay una circunstancia general que nos orilla a estallar la huelga. Y en particular aquí en el instituto se desconoce el modelo por parte de las autoridades del gobierno de la CDMX:
La directora creo nunca ha pisado el plantel en toda su vida. Forma parte incluso del grupo de la UNAM que perciben salarios muy altos.
Y efectivamente, nos orillan a un estallido que no teníamos previsto. Generalmente los estallidos son por aumento salarial y en esta ocasión es por la violación al modelo educativo. Es una huelga de reacción. No estaba contemplada por los trabajadores aunque se había prorrogado desde el año pasado, lo más tentativo es que se iba a conjurar porque había habido avances positivos en las negociaciones, pero esta situación es grave y afecta.
Ante las declaraciones de la Jefa de Gobierno que ustedes no tienen disposición al diálogo ¿qué podría decir?
siempre la hemos tenido. En la huelga anterior nos aplicaron esa misma estrategia de que ellos querían dialogar y nosotros no. Pero en los hechos, ellos no contestaban el teléfono, no había comunicación con el instituto. Ellos estaban esperando presentarnos ante la opinión pública como los irresponsables, los intransigentes, y de esa manera cerrarnos toda negociación. No sé si realmente la Jefa de Gobierno “desconozca” el asunto o más bien sea su estrategia política para no atender el problema y obviar al sindicato, obviar al modelo y dedicarle menos recursos.
Ayer nos recordaba un profesor que el plantel de Cuajimalpa fue inaugurado por AMLO y con disgusto nos decía que ahora parece no se acuerda de su existencia. ¿Nos podrías hacer algún comentario al respecto?
Después de que fueron fundadas las escuelas por una demanda popular, con AMLO se le da un apoyo importante, crece el número de planteles, se daban recursos, sin pelearlos llegaban y había mucha gente trabajando, había mucha confianza entre coordinadores y planta docente. Todo ha ido cambiando porque lo han ido abandonando, o desconocido.
En el proyecto que tenía originalmente AMLO incluye este sistema de bachillerato para proyectarlo a nivel nacional. Y eso esperábamos, que cuando llegara a ser presidente, hubiera más preparatorias de este tipo en todo el país. Desafortunadamente no ha sido así. Lo que están haciendo es recortar presupuesto en donde pueden, incluída la educación. Entonces no se ve ya el apoyo a estas instituciones.
A veces creen que la protesta del SUTIEMS es mera ocurrencia o capricho pero no, siempre ha sido por condiciones, necesidades y exigencias que incluso no son para nosotros. Desde que me incorporé al sindicato, yo no he obtenido un beneficio personal, ha sido un beneficio colectivo. Y especialmente, un beneficio para nuestros estudiantes. Pensar que es algo unilateral y en contra de ellos. Más bien nos hemos sentido abandonados por un gobierno al que le importaba antes la educación nos apoyaba ellos mismos fundaron el proyecto. Incluso antiguos fundadores e impulsores del proyecto, han manifestado por escrito su inconformidad con las nuevas políticas públicas de la educación.
El Ing. Pérez Rocha que fue uno de los fundadores o el ex rector Hugo aboites, han manifestado su apoyo abiertamente a estas escuelas, exigiendo que no se retire el apoyo, al contrario que así como crece la matrícula tendrían que aumentar los recursos de las escuelas, no reducirse. Entonces sí, hay un abandono de estos gobierno que pensábamos nos iban a apoyar más.
Aún hay confianza en las autoridades porque se parte de la falsa idea que son los fundadores ¿esto empieza a fisurarse?
Dentro del IEMS hay varias opiniones, entre ellas quien tiene mucha confianza con las autoridades del gob cdmx, otras que no, que ninguna. Esto puede obedecer a la dinámica de la política de la CDMX y gob Federal y creo que sí ha habido un cambio en estos años del gob federal, especialmente del presidente de muchos fenómenos, entre ellos la circunstancia que ha vivido la educación.
Yo recuerdo que el gob de la CDMX cuando era AMLO fue muy distinto al ahora Gobierno Federal que está encabezando él mismo, entonces creo que la circunstancia del IEMS y en general de los institutos, dependencias, ya sean de gobierno o como nosotros que somo de un órgano diferente de una escuela pública se ven afectados por una política diferente del gobierno de la ciudad. en la que están más interesados en su propia carrera política, en allegarse recursos financieros, materiales, políticos y descuidan. No se preocupan por la circunstancia real de los planteles y las diferentes dependencias. Creo que sí hay un plan rector del gobierno federal y eso termina afectándonos a todos los sistemas educativos, y en particular el IEMS.
Se corre el rumor de que ustedes son un “Sindicato Ultra” ¿Qué opina de ello?
En el IEMS toda la planta docente es especialistas, con altos niveles educativos. Es una planta docente preparada, especializada y naturalmente tienen una condición crítica muy fuerte, en este sentido no podemos calificarlo tan sencillamente. Hay muchas formas y corrientes de opinión dentro del sindicato, algunas más extremas y otras más conservadores pero son las posiciones naturales de toda organización.
El calificativo de “ultra” viene de que no nos hemos ajustado a lo que el gobierno pretende. De buena fuente hemos sabido de personas que trabajan en el gobierno y nos perciben de esa manera, como que no queremos negociar, que no aceptamos lo que nos ofrecen. pero precisamente ellos lo que no se dan cuenta es que ofrecen algo que es inaceptable y nos orillan a estallar una huelga. En este caso, ofrecer una serie de contrataciones que ya no corresponde ni al contrato ni al modelo Ellos deberían ser los primeros en no pensar en ese tipo de contrataciones para este modelo. No nos plegamos a lo que ellos quisieran.
¿Algún mensaje que le gustaría enviar?
Me parece importante que la jefa de Gobierno conozca mejor o al menos se presente para tener el panorama completo y que reflexione bien esta circunstancia, para que no se tergiverse. El problema no son las plazas del semiescolar que ha dicho en los comunicados de prensa, sino las plazas para el sistema escolar, que son cosas diferentes. Y no es solo una cuestión del contrato, sino del modelo.
Es decir ellos están contraviniendo, algo que ellos mismos habían planteado de origen. Un modelo diferente.
Lxs estudiantes están invitados a sumarse a participar. Ellos también más adelante van a tener una circunstancia laboral y es importante que estén informados, que no piensen que es un cierre caprichoso. A nadie le gusta una huelga. Tenemos que estar aquí en las noches, en el día, con el sol. O sea, no son vacaciones esencialmente. Que vengan y nos apoyen, en defensa de la educación que en especial, les beneficia a ellos.
